1
Σημείωμα της Σύνταξης
Η
ολοένα και αυξανόμενη χρήση της τεχνολογίας στον το-
μέα της εκπαίδευσης δεν θα μπορούσε να αφήσει ανεπη-
ρέαστη την επιστήμη του δικαίου τόσο σε επίπεδο πανεπιστη-
μιακής διδασκαλίας όσο και σε επίπεδο εφαρμογών λογισμικού
(
apps), που είναι προσβάσιμες από όλο τον κόσμο μέσω διαδι-
κτύου από φορητούς υπολογιστές, ταμπλέτες ή κινητά.
Όλες σχεδόν οι αξιόλογες νομικές σχολές της Ευρώπης και των
ΗΠΑ, επηρεαζόμενες και από τον με-
ταξύ τους ανταγωνισμό, βρίσκονται σε
ένα διαρκή τεχνολογικό αναβρασμό
για την ενσωμάτωση στο πρόγραμμα
σπουδών τους νέων αμφίδρομων εκ-
παιδευτικών πλατφορμών, οι οποίες
έχουν ανοίξει ένα ολοκληρωτικά νέο
κεφάλαιο τόσο στη διδασκαλία όσο
και στην εφαρμογή του δικαίου που
καταργεί σύνορα, περιορισμούς και
εμπόδια που ίσχυαν μέχρι πρόσφατα.
Υπάρχουν διαφορετικοί τρόποι, ανά-
λογα με την κουλτούρα, το παιδαγωγικό στυλ και τον εκπαι-
δευτικό στόχο, μέσω των οποίων οι σύγχρονες εφαρμογές λο-
γισμικού (apps) μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την καλύτερη
προετοιμασία των φοιτητών για τις εξετάσεις, των ασκούμενων
για να εισέλθουν στο νομικό επάγγελμα, των δικηγόρων και
δικαστών για να προσλάβουν σεμινάρια συνεχιζόμενης εκπαί-
δευσης κ.ά. Σήμερα π.χ. μπορεί κανείς να διεκδικήσει με επιτυ-
χία τη συμμετοχή του στις εξετάσεις για την απόκτηση άδειας
ασκήσεως επαγγέλματος στις ΗΠΑ (bar exams), ανεξαρτήτως
τόπου διαμονής και χρόνου μελέτης μέσα από την εγγραφή του
σε ένα εικονικό νομικό φροντιστήριο (ie BarMax) που προσφέ-
ρεται διαδικτυακά μέσω I-phone/I-pad σε καθόλου ευκαταφρό-
νητες τιμές που ξεκινούν από 999$ και φτάνουν μέχρι 3.950$.
Τρεις τομείς, στους οποίους η νομική εκπαίδευση εν γένει πά-
σχει και ταυτόχρονα η τεχνολογία μέσω διαφόρων νομικών
εφαρμογών θα μπορούσε να λειτουργήσει συμπληρωματικά,
είναι οι τομείς της διαχείρισης κινδύνων, της κατανόησης του
τρόπου με τον οποίο οι κλάδοι δικαίου αλληλεπιδρούν μεταξύ
τους καθώς και της επίλυσης πρακτικών με δυνατότητες πα-
ρέμβασης είτε πριν την επέλευση του νομικού αποτελέσματος
(
proactive approach) είτε μετά (reactive approach).
Το παράδειγμα της διαχείρισης κινδύνων είναι χαρακτηριστικό
καθότι οι εν ενεργεία δικηγόροι και τα νομικά τμήματα εται-
ριών θα έπρεπε να μάθουν να εκτιμούν σε καθημερινή βάση
τους κινδύνους που ενέχει κάθε νομική ενέργεια. Κάθε πελά-
της προσδοκά από το δικηγόρο του να τον συμβουλεύσει όχι
μόνο περί την ορθή εφαρμογή των νο-
μικών κανόνων αλλά και για το ζύγισμα
των επιλογών, τον υπολογισμό των πιθα-
νών εκβάσεων και κινδύνων που ενέχει
κάθε εγχείρημα, προκειμένου ο πελάτης
να αποφασίσει ποιους και πόσους από
αυτούς μπορεί να αναλάβει. Παρότι
λοιπόν η νομική εκπαίδευση παραδο-
σιακά δεν έχει περιλάβει τη διαχείριση
κινδύνων στο πρόγραμμα σπουδών, η
τεχνολογία υποκαθιστά αυτή την έλλει-
ψη μέσα από δυναμικές εκπαιδευτικές
εφαρμογές που μοιάζουν περισσότερο με παιχνίδι παρά με
γνωστικό αντικείμενο.
Είναι τόσες πολλές οι νομικές εφαρμογές που κυκλοφορούν
στο διαδίκτυο, ελεύθερα ή επ’ αμοιβή, που θα πρέπει πλέον να
είναι κανείς πολύ προσεκτικός για να επιλέξει κάτι ποιοτικό. Οι
καλύτερες εξ αυτών προκαλούν την εντύπωση και το θαυμα-
σμό του χρήστη για την εφευρετικότητα, την απλότητα και τη
φαντασία με την οποία δένουν το ευχάριστο και δημιουργικό
με το εκπαιδευτικό κομμάτι.
Μια εμπειρία που μάλλον θα αργήσει να ζήσει ο Έλληνας φοι-
τητής καθότι τα άλματα στην εκπαίδευση που έχει επιφέρει
η τεχνολογία δεν αγγίζουν ακόμα την ψυχή του δικού μας
πανεπιστημιακού γίγνεσθαι, το οποίο εξαντλεί τις δυνάμεις
του στο κατέβασμα των πανεπιστημιακών server, ως ύστατη
προσπάθεια να αναβληθούν οι ηλεκτρονικές εκλογές ανάδει-
ξης Πρυτανικών Συμβουλίων προκειμένου να αρχίσουν ξανά
να λειτουργούν στοιχειωδώς τα ΑΕΙ της χώρας!
Αντώνης Καρατζάς, LLB, MBA
adonik@nb.org
( )
,
!
”
“