ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΔΙΚΑΙΟΥ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ

Πρόλογος Το παρόν αποτελεί μια προσπάθεια υποστήριξης του φοιτητή στο μάθημα του Δικαί- ου της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Περιλαμβάνει 40 πρακτικά θέματα (ασκήσεις) μεταβλη- τής δυσκολίας με ενδεικτικές λύσεις, που καλύπτουν το σύνολο σχεδόν της διδακτέ- ας ύλης στο θεσμικό δίκαιο, στην ενωσιακή έννομη τάξη και, κυρίως, στο δικαστικό σύστημα της Ένωσης. Ο πυρήνας των ασκήσεων που περιλαμβάνει το παρόν έργο εί- ναι θέματα εξετάσεων, τα οποία έχουν κληθεί να αντιμετωπίσουν κατά καιρούς οι φοι- τητές της Νομικής Σχολής του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης. Ωστόσο, υπάρ- χουν και πρακτικά θέματα που έχουν τεθεί κατά καιρούς και στις υπόλοιπες ελληνικές Νομικές Σχολές, καθώς και σε άλλες Σχολές και Τμήματα, όπου διδάσκεται το Δίκαιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Πηγή έμπνευσης για τη διαμόρφωση των εν λόγω ασκήσεων αποτέλεσε κατά βάση η νομολογία του Δικαστηρίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης σε κρίσιμα ζητήματα του ενω- σιακού δικαίου, οι αποφάσεις του οποίου σε μεγάλο βαθμό καθόρισαν την εξέλιξη της έννομης τάξης της Ένωσης. Αυτός είναι και ο λόγος, που αρκετά πρακτικά θέματα του παρόντος χαρακτηρίζονται από εκτενή ανάπτυξη του ιστορικού, η οποία αποτε- λεί αφορμή για τη συζήτηση διαφόρων νομικών προβλημάτων. Κάτι τέτοιο κρίθηκε σκόπιμο, αφού η ζωή πολλές φορές έχει τις περιπλοκές της, που αποτυπώνονται κατά την επίλυση των νομικών διαφορών, ώστε να ενδείκνυται ο ερμηνευτής και εφαρμο- στής του δικαίου να έχει συνηθίσει στη διαχείριση πολύπλοκων και εκτενών ιστορι- κών. Αυτή η μέθοδος, εξάλλου, βοηθά τον φοιτητή στην ανάπτυξη της ικανότητας δι- αχωρισμού του ουσιώδους και κρίσιμου από το επουσιώδες και νομικώς αδιάφορο. Κρίθηκε σκόπιμο να μην περιοριστούμε στα πρακτικά θέματα αλλά η κάθε θεματική ενότητα να περιλαμβάνει και αριθμό θεωρητικών ερωτήσεων, που η αντιμετώπισή της συμπληρώνει τη μελέτη και την προετοιμασία των φοιτητών, αφού κατά παρά- δοση τα θέματα των εξετάσεων στις Ελληνικές Νομικές Σχολές περιλαμβάνουν τόσο πρακτικά όσο και θεωρητικά θέματα (θέματα ανάπτυξης). Η τελική επεξεργασία του κειμένου έγινε εν μέσω της πανδημίας, που άλλαξε μεταξύ άλλων και την πανεπι- στημιακή εκπαίδευση. Αναγκαστήκαμε σε πολλές ώρες διαδικτυακών μαθημάτων και προβληματιστήκαμε για τον τρόπο μιας αξιόπιστης εξ αποστάσεως αξιολόγησης των φοιτητών μας. Στο πλαίσιο αυτό δημιουργήσαμε έναν μεγάλο αριθμό ερωτήσε- ων πολλαπλών επιλογών (multiple choice), που κρίναμε ότι θα ήταν χρήσιμες για τον