ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ

XVI Περιεχόμενα Β. Η μετάβαση από την γνωστική νοημοσύνη (IQ) στην συναισθηματική (EQ) και πολιτισμική νοημοσύνη (CQ) - Τα τέσσερα συστατικά της πολιτιστικής νοημοσύνης ........................................................................................................................................... 174 Γ. Πολιτισμική νοημοσύνη στην εκπαίδευση προσφύγων και μεταναστών ............ 177 Δ. Συμπεράσματα .................................................................................................................................... 182 Ε. Βιβλιογραφία - Πηγές ........................................................................................................................ 183 V. Μη τυπική εκπαίδευση και κοινωνική ενσωμάτωση των παιδιών προσφύγων. Ο ρόλος των Μη Κυβερνητικών Οργανισμών | Χαρούλα Kαραμπίδου .................................................................................................................. 185 Α. Παιδιά πρόσφυγες και το δικαίωμα στην εκπαίδευση ................................................... 186 Β. Τύποι μάθησης. Εννοιολογικός προσδιορισμός ................................................................ 189 Γ. Η σημασία της μη τυπικής εκπαίδευσης στα παιδιά πρόσφυγες και ο ρόλος των Μη Κυβερνητικών Οργανώσεων ............................................................. 190 Δ. Συμπεράσματα .................................................................................................................................... 194 Ε. Βιβλιογραφία - Πηγές ........................................................................................................................ 195 VI. Η εκπαίδευση της μητρικής γλώσσας των Κούρδων στην Ελλάδα - Ιστορική ανασκόπηση και προκλήσεις | Ισσί Μουράτ ..................................................................................................................................... 197 Α. Εισαγωγή - Η διαμόρφωση της κουρδικής εθνικής ταυτότητας ............................... 198 Β. Η εκπαίδευση των Κούρδων στην Ελλάδα ............................................................................ 202 Γ. Ο «βαθύς νους» στην Ελλάδα για το Κουρδιστάν - Η εκπαίδευση των Κούρδων ......................................................................................................................................... 205 Δ. Εκπαιδευτικές προσπάθειες από τους ίδιους τους Κούρδους ................................... 210 Ε. Συμπεράσματα ..................................................................................................................................... 212 ΣΤ. Βιβλιογραφία - Διαδικτυακές πηγές ....................................................................................... 213