×ÇË»ÍÒÐÔÑÈÁÎÄÅÉËÒÉËÎÀ×ÌÉËÎÀ
80
. ¡¡§¯²°¡
ÄÉËÁѽÁÎÄÈÇŽ ÑÒÎ ÍÁ×ÎÒÉÎÀÍÒÁÉ ËÁÉ ÍÁÁÐÁÅÌÎÀÍÒÁÉ Í»ÅÕ ËÁÉ ÁÎË̽ÍÎ×ÑÅÕ
ÌÈÐÎÆÎнÅÕ» ÑÅ ÑÖ»ÑÈ Å ÒÁ ÑÒÎÉÖŽÁ ÒÎ× ËÁÒÈÇÎÐÈÒÈнÎ×, «»ÒÑÉ ÏÑÒÅ È ËÀÐÉÁ
ĽËÈÍÁ ÒŽÍÅÉ ÍÁ×ÎÂÁÓÉÑÒŽ ÑÅ ÒÅÌÅÒ¼ÁÍÈÇ×ÐÉË¼Õ ÅÁÍÌÈÃÈÕËÁÉ ÅÉËÀÐÔÑÈÕ
ÒÔÍÐÁËÒÉËÏÍ ÒÈÕÁÍËÐÉÑÈÕ»
2
.
(iii) ±Ð½ÒÎÍ, ÈÑ×ÇË»ÍÒÐÔÑÈ ÒÎ×ÁÎÄÅÉËÒÉËÎÀ×ÌÉËÎÀ ÇÉÁ ÒÈÍ ÅÊÉÖͽÁÑÈ ÒÔÍ ÅÇËÌÈ-
ÒÔÍ »ÑÔ ÒÔÍ ÑÀÇÖÐÎÍÔÍ ÅÉÑÒÈÎÍÉËÏÍ ÅÓ¾ÄÔÍ ËÁÉ ÒÅÖÍÉËÏÍ »ÑÔÍ (¾ÔÕ
Ì.Ö. ÒÎ×DNA, ÒÔÍ ÎÒÉËÎÁËÎ×ÑÒÉËÏÍ »ÑÔÍ, ÒÔÍ Ñ×ÑËÅ×ÏÍ ÑÐÔÑÈÕ Ë.Î.Ë.) ÌÁ-
ÂÍÅÉ ÖÏÐÁ ËÁÒ ËÁ;ÍÁ ÑÒÈÍ ÐÎÄÉËÁѽÁ. ¡ÎÒ»ÌÅÑÁ ÒÎÀÒÎ× Å½ÍÁÉ ÍÁ ÁÍÁÄÅÉ-
ËÍÀÅÒÁÉ ÒÎÑÒÄÉÎ ÒÈÕ ÐÎÄÉËÁѽÁÕ ÑÅ ÅÍ ÒÎÉÕ ÐÇÁÑÉÍ ÁÎÆÁÑÉÑÒÉ˾ÑÈŽΠÒÈÕ
ÎÉÍÉË¼Õ Ä½ËÈÕ. §ÁÓÏÕ, ÌÎɾÍ, ÒÎ ÅÉÑÒÈÎÍÉË ÅÐÅ×ÍÈÓ»Í ÑÒÈÍ ÐÎÄÉËÁѽÁ ×ÌÉ-
˾ÆÁ½ÍÅÒÁÉ ÑÅ ÁÐËÅÒ»Õ ÅÐÉÒÏÑÅÉÕ «ÁÌÏÕ ÍÁ ÅÁÍÁÌÁÂÍÅÒÁÉ»ÑÒÎÌÁ½ÑÉÎ ÒÈÕ
ÁËÐÎÁÁÒÉ˼ÕÄÉÁÄÉËÁѽÁÕ, ǽÍÅÒÁÉ Å×;ÈÒÁ̾ÇÎÕÇÉÁÉÁ«ÐÎ-ÅÒÓÅÑÈ ÒÈÕÐÁÇ-
ÁÒÉ˼ÕÁÎÄÅÉËÒÉ˼ÕÄÉÁÄÉËÁѽÁÕÑÒÈÍÐÎÄÉËÁѽÁ»
3
.
²¾ ÒÎ ÆÔÕ ÒÈÕ ÔÕ ÍÔ ÁÆÅÒÈÐÉÁË¼Õ ÄÉÁ½ÑÒÔÑÈÕ ÎÆÅ½ÌÅÉ ÍÁ ÅÍÒÁÖÓŽ È ÅÍ Ç»ÍÅÉ
ÓÅÁÒÉ˼ ÒÈÕ Ñ×ÇË»ÍÒÐÔÑÈÕ ÒÎ×ÐÎÄÉËÁÑÒÉËÎÀÁÎÄÅÉËÒÉËÎÀ×ÌÉËÎÀÑÒÎÁоØÎÍ
Á¾Ñ×ÑÒÈÁÒÉ˼ ÎÃÈÌÁ½ÑÉÎ, ÏÑÒÅ ÍÁÐÎËÀÃÎ×Í Ò¾ÑÎÎÉ ÐÎÚÎÓ»ÑÅÉÕ Î×
ÓÁ ×ÌÎÎÉÎÀÍ ÒÈÍ ÁÍÒÉËÅÉÅÍÉ˼, ÁÎÒÅÌÅÑÁÒÉ˼ ËÁÉ ÖÐÎÍÉË ÅÀÌÎÇÈ ÌÅÉÒÎ×ÐǽÁ
ÒÎ× ËÐÁÒÉËÎÀÈÖÁÍÉÑÎÀ, ¾ÑÎ ËÁÉ ÎÉ ÐÎÚÎÓ»ÑÅÉÕ Î×ÓÁ ÅÊÁÑÆÁ̽ØÎ×Í ÒÈÍ Ò¼-
ÐÈÑÈ ÒÔÍÎнÔÍ ÒÈÕÄÐÑÈÕÁ×Ò¼ÕËÁÉÐÁ ÒÈÍÎÎÒ×É˾ÒÈÒÁËÁÉÄÉËÁÉÎËÐÁÒÉ˾ÒÈ-
ÒÁ ÒÈÕÐÎÄÉËÁѽÁÕ.
2. ¥ ÅʼÇÈÑÈ ÇÉÁ Á×Ò¼Í ÒÈÍ ÒÑÈ ÒÔÍ ÄÉËÁÑÒÏÍ, ÍÁ ×ÉÎÓÅÒÎÀÍ Å Å×ËÎ̽Á ÒÎ ÁÎÄÅÉËÒÉ˾ ÁÎÒ»-
ÌÅÑÁ ÒÈÕ ÐÎÄÉËÁѽÁÕ ËÁÉ ÅÉÄÉ˾ÒÅÐÁ ÒÎÑ×»ÐÁÑÁ ÒÔÍ ÄÉÔËÒÉËÏÍ ÁÐÖÏÍ, ĽÍÅÒÁÉ Á¾ÄÀÎ
ÅÅÉÐÉË ÅÉÂÅÂÁÉÔ»ÍÅÕ ËÎÉÍÔÍÉËÎÃ×ÖÎÌÎÇÉË»Õ ÓÅÔнÅÕ (ÂÌ. ×ÎÑÈ. 1). ÀÆÔÍÁ Å ÒÈÍ
ÐÏÒÈ ÅÊ Á×ÒÏÍ, ÒÈ ÌÅǾÅÍÈ
ÓÅÔнÁ ÒÈÕ ÇÍÔÑÒÉË¼Õ ÁÑ×ÅÒнÁÕ
(±heorie der kÎgnitivenDis-
sonanz), ÈÂÁÑÉ˼ ÅÉĽÔÊÈ ÒÎ× ËÓÅ ÁÍÓÐÏÎ× ÍÁÈÄÈÉÎ×ÐÇŽ ÁÍÒÉÆÁÒÉË»Õ ÑÖ»ÑÅÉÕ ÅÒÁÊÀ
ÒÈÕ ÇÍÏÑÈÕ ËÁÉ ÒÔÍ Á¾ÃÅÔÍ ÒÎ×, »ÖÅÉ ÔÕ Ñ×Í»ÅÉÁ ÍÁ ×ÅÐÅËÒÉÎÀÍÒÁÉ Ñ×ÑÒÈÁÒÉË ËÎÉÅÕ
ÌÈÐÎÆÎнÅÕ, ÎÉ ÎνÅÕ ÅÉÂÅÂÁ½ÔÑÁÍ ¼ÄÈ (ÅÍ ÐÎËÅÉ»ÍÔ ÑÒÈÍ ÁÐÁÅÒÉ˼ Á¾ÆÁÑÈ) ½Á
×¾ÓÅÑÈÎ×ÓÅÔмÓÈËÅÎÐÓ¼ (ÅÍÐÎËÅÉ»ÍÔ ÒÈÍ×¾ÓÅÑÈÅн ÅÍÎÖ¼Õ ÒÎ×ËÁÒÈÇÎÐÎ×»ÍÎ×),
ÅÍÏ ÒÁ×ÒÎÖоÍÔÕ ÍÁ ×ÎÅËÒÉÎÀÍÒÁÉ Ñ×ÑÒÈÁÒÉË ÎÉ ÁÍÒ½ÓÅÒÈÕ ÆÎÐÕ ÌÈÐÎÆÎнÅÕ. £ÊÌÌÎ×,
ÑÀÆÔÍÁ Å ÒÈ ÄÅÀÒÅÐÈ ÅÊ Á×ÒÏÍ, ¼ÇÎ×Í ÒÈ
ÓÅÔнÁ ÒÔÍ ËÎÉÍÔÍÉËÏÍ ÄÉÁÄÉËÁÑÉÏÍ ÑÀÇËÐÉÑÈÕ
(Theorie der sozialen Vergleichsprozesse), ÎÉ ÍÓÐÔÎÉ ÒŽÍÎ×Í ÑÒÉÕ ÅÐÉÒÏÑÅÉÕ Ä×ÑÖÅÐÎÀÕ
¼ ÁÑÁÆÎÀÕ Ó»ÑÈÕ ÍÁ ÐÎÑÁÍÁÒÎ̽ØÎÍÒÁÉ ÑÅ ÅÉÌÎÇ»Õ ËÁÉ ÁÊÉÎÌÎǼÑÅÉÕ Î× »ÖÎ×Í ÐÎÔÓÈÓŽ
ÐÎÈÇÎ×»ÍÔÕ Á¾ ËÎÉÎ ÅË ÒÔÍ ÐÎÒ»ÐÔÍ ÁÎÄÅËÒ¾ оÑÔÎ ÑÀÇËÐÉÑÈÕ. ±»ÒÎÉÎ ÁоÄÉÎ
оÑÔÎÑÀÇËÐÉÑÈÕÇÉÁ ÒÎ×ÕÄÉËÁÑÒ»ÕÄÅÍÑ×ÍÉÑÒÁÑÆÁÌÏÕÎÑ×ͼÇÎÐÎÕ, ÁÌÌÎÅÉÑÁÇÇÅÌ»ÁÕ,
ÑÒÎÍÎνÎÍÁÍÁÇÍÔнØÎ×Í ÒÎÍÁÊÉÎÀÅÍÎÁ¾ ÒÎÍÓÅÑÉ˾ ÒÎ×оÌÎÁÍÒÉËÅÉÅÍÉ˾ÐÎÑÁÍÁÒÎ-
ÌÉѾÑÒÁËÐÉÒ¼ÐÉÁ ÒÈÕÁ̼ÓÅÉÁÕËÁÉ ÒÈÕÄÉËÁÉÎÑÀÍÈÕ,ÅÁÎÒ»ÌÅÑÁÍÁËÁÓ½ÑÒÁÒÁÉ Å×ÖÅлÑÒÅÐÈ
Á˾ÁËÁÉÈ«Á×Ò¾ÁÒÈ»×ÉÎÓ»ÒÈÑÈÒÈÕÅËÆÐÁÑÓŽÑÁÕÑÒÎËÁÒÈÇÎÐÈÒ¼ÐÉÎÎüÕÒÎ×.
3. µÒÑÉ
Satzger,
Chancen und Risiken einer Reform des strafrechtlichen Ermittlungsverfahrens,
Gutachten fürden65.DJT,München2004,ÑÅÌ.34Å.