Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ

Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ

μαθημάτων

194

πραγματοποιείται στο πλαίσιο του σχολικού προγράμματος

από προσφερόμενα μαθήματα των κοινωνικών επιστημών, στα οποία έχουν

συμπεριληφθεί οι βασικές αρχές της διαμεσολάβησης.

Το μοντέλο της σχολικής τάξης περιλαμβάνει την εκπαίδευση όλων των μαθη-

τών μιας ή περισσότερων τάξεων του σχολείου στις δεξιότητες της επίλυσης

συγκρούσεων και την περαιτέρω εκπαίδευση μερικών από τους μαθητές στη

διαμεσολάβηση συνομηλίκων. Τέλος, το μοντέλο της μαθητικής λέσχης (κυρί-

ως χρησιμοποιούμενο σε Καναδά και Αμερική) περιλαμβάνει την επιλογή μα-

θητών από όλο τον μαθητικό πληθυσμό και την εκπαίδευση τους ανεξάρτητα

από το σχολικό πρόγραμμα (π.χ. μετά το σχολείο). Το πλεονέκτημα αυτού του

μοντέλου εντοπίζεται στην ευέλικτη επιλογή μαθητών και μάλιστα με ποικιλία

διαμεσολαβητών ανάλογα με τον σχολικό πληθυσμό. Γενικά, σε σύγκριση με

τα μοντέλα ολικής προσέγγισης, εκτιμάται ότι η προσέγγιση cadre μπορεί να

έχει εξίσου μεγάλη επιτυχία και επιδράσεις στο σχολικό κλίμα, καθώς ο αριθ-

μός των διαμεσολαβητών αυξάνεται σταδιακά

195

5.5.3. Επιλογή των διαμεσολαβητών

Σημαντική παράμετρος για την εφαρμογή ενός προγράμματος σχολικής δια-

μεσολάβησης τύπου cadre, είναι τα κριτήρια και η διαδικασία της επιλογής

των μαθητών που θα εκπαιδευτούν. Η επιλογή των διαμεσολαβητών, σύμ-

φωνα με τον Association for Conflict Resolution, θα πρέπει να αντανακλά την

ποικιλία της σχολικής κοινότητας ανάλογα με την ηλικία, την εθνικότητα, το

φύλο, τη γλώσσα, το κοινωνικό-οικονομικό υπόβαθρο, να πραγματοποιείται

από τους μαθητές ή και τους δασκάλους, και σύμφωνα με προκαθορισμένα

κριτήρια

196

. Τα κριτήρια αυτά περιλαμβάνουν: την επιθυμία και την ικανότητα

παρακολούθησης της εκπαίδευσης, καλές επικοινωνιακές δεξιότητες, υπευ-

θυνότητα, δέσμευση, σεβασμός, ικανότητα εχεμύθειας, ενθουσιασμό για το

πρόγραμμα, στοιχεία αλτρουισμού, κ.α.

197

Η επιλογή μπορεί να γίνεται από τους ίδιους τους μαθητές μέσω ψηφοφορίας

ή από τους καθηγητές. Στο σύνολό τους, τρεις είναι οι βασικοί τρόποι επιλο-

γής των διαμεσολαβητών: α) αυτο-πρόταση, δηλαδή εθελοντική προσφορά

του μαθητή, β) επιλογή από τους συνομηλίκους, δηλαδή ψηφοφορία για την

ανάδειξη των διαμεσολαβητών και γ) επιλογή από τους καθηγητές, δηλαδή οι

194.

Silver, J. and Vermander, K.,

ό.π., 2000.

195.

Lane-Garon, P.S. and Richardson, T., Mediator Mentors,

ό.π., 2003.

196. Association for Conflict Resolution, ό.π., 2007.

197. Association for Conflict Resolution, ό.π., 2007·

Davies, L.,

Solutions Through Peer

Mediation, ό.π.